Дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка

by ВладаPosted on

Мы отметили, что учащиеся демонстрировали понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывали различие позиций персонажей и может высказать и обосновать свое мнение. Усова выделяет две категории умений, а именно: умения практического характера измерение, вычисление и др. Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия. Дидактическая игра как средство универсальных учебных действий. Оборудование: 1.

Нам надо уметь находить опасное место в словах для того, чтобы писать без ошибок, грамотно. Я буду называть слова. Если слово с непроверяемой орфограммой - прыгайте. Водичка, яблоко, земля, корова, ворона, пчела, заяц, петух, дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка. Найдите слова с орфограммой безударный гласный звук в корне слова проверяемый и непроверяемый ударением Учащимся предлагается 4 варианта заданий.

Нет, так как текст - это два или больше предложений связанных по смыслу Задание: Расположи предложения так, чтобы они составили текст. Найди по одному слову с орфограммами безударный гласный в корне слова проверяемый и непроверяемый ударением. Слова запиши в тетрадь. Расположи предложения так, чтобы они составили текст.

В каком слове есть проверяемая орфограмма, а в каком непроверяемая орфограмма. Почему вы не назвали слово НОС? В ходе урока обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала. До обучающиеся доведены идеи урока. Цели урока достигнуты. Структура урока соответствует его целям. Тип урока, его структура, логическая последовательность взаимосвязаны с этапами урока. Время урока распределено между ними целесообразно.

На уроке применяется оборудование и технические средства обучения. Имеется рациональная организация труда учителя и обучающихся. В степени сложности упражнений и заданий учитывается уровень подготовки обучающихся. Прослеживается связь нового с ранее изученным материалом. В дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка данного урока универсальные учебные действия формируются на различных его этапах.

На этапе актуализации знаний систематизируются и углубляются представления о безударном, проверяемом и непроверяемом гласном звуке в корне слова; на этапе самостоятельной работы развивается умение находить способ действия, при решении учебной задачи формируются навыки работы с информацией. В первую очередь познавательные УУД формируются в коллективной работе при повторении строительство европе реферат овладевать умением поиска и выделения необходимой информации, уметь сравнивать, объяснять выбор критериев для сравнения, делать предварительный отбор информации, находить ответы на вопросы ; при работе по карточкам использование знако-символических средств, схем решения ; при постановке проблемы, подведении итогов исследования, итогов урока выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и т.

Обучающиеся с высокими учебными способностями вели работу с материалом большей сложности, умели применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно, творчески подходить к решению задач.

В ходе обучения успешно осваивали процессы обобщения, владели большим словарным запасом. Вторая половина класса состоит из обучающихся с низкими учебными способностями. Эти ребята требуют точности в организации учебных заданий, большего количества тренировочных работ и дополнительных разъяснений нового на уроке. Они отличаются достаточно низкими показателями успеваемости, быстрой утомляемостью.

При отсутствии индивидуального подхода к ним, они совершенно теряют интерес к учебе, отстают от класса, хотя на самом деле могут учиться успешно. Им уделялось больше времени, не упуская из виду сильных, применялся дифференцированный подход. Для этого я в работе использовались:. Ребята с удовольствием выбирали варианты заданий, соответствующие своим способностям и пытаются выполнить задания следующего уровня.

По источнику знаний: словесный, практический. Учащиеся работали: коллективно, индивидуально, в парах, самостоятельно. На уроке проведена рефлексия учебной деятельности, с детьми обсуждены планируемые результаты обучения на сегодняшний урок.

На этом этапе дети показали умение анализировать собственную деятельность, деятельность одноклассников. Со стороны учащихся я почувствовала дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка заинтересованности в работе, стимулирование к личным достижениям. Этот этап послужил адекватности самооценки учащихся оценке учителя, получение ими информации о реальных результатах своей деятельности. Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа.

В ходе урока была достигнута дидактическая цель. Перегрузки учащихся на уроке не было, так как: проведена физминутка; физминутка для глаз чередование письменных и устных заданий. План урока выполнен полностью; урок образовательной, воспитывающей, развивающей и здоровьесберегающей целей достиг, что подтверждают результаты самостоятельных работ и осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы урока.

Урок получился интересным, эффективным и плодотворным. Поставленные задачи были решены, цель урока достигнута. Рассмотрим еще одну разработку урока по русскому языку во 2 классе, направленную на формирование познавательных УУД младших школьников. Цель: создать условия для успешного формирования у обучающихся навыков правописания слов с разделительным мягким знаком. Предметные умения: правильное написание слов с мягким знаком показателем мягкости и разделительным; объяснение написания разделительного мягкого знака в словах.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; умение работать в группе. Регулятивные: прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать словарь; представить информацию в виде таблицы; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать, классифицировать по признакам. Психологические особенности младшего школьника и формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка.

Классификация дидактических игр, организация и методика их проведения на уроках в начальной школе. Псевдосюжетные игры. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Выявление уровня сформированности коллективных универсальных учебных действий. Теоретические основы формирования универсальных учебных действий. Определение сущности и особенностей универсальных учебных действий младших школьников, выявление условий их формирования на уроках русского языка. Анализ работы учителей начальных классов. Разработка системы упражнений по формированию универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка.

Анализ особенностей развития грамотности устной и письменной речи. Связь учебных действий с содержанием предмета "Русский язык". Пути формирования универсальных учебных действий на уроках английского языка.

Требования к сформированности ценностного и эмоционального компонентов. Виды упражнений, направленных на формирование универсальных действий на начальной ступени обучения. Понятие системы универсальных учебных действий учащихся младших классов. Возрастные особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Применение информационных технологий в процессе воспитания младших школьников. Сущность понятия "коммуникативные универсальные учебные действия", критерии их оценки и особенности формирования у младших школьников на уроках русского языка.

Повышение уровня коммуникативных учебных действий беседы, работы на уроке в группах и парах. Понятие и виды универсальных учебных действий. Психолого-педагогические особенности работы учителя-словесника с учащимися. Системно-деятельностный подход к обучению.

Разработка средств формирования УДД школьников и их применение на уроках русского языка. Связь коммуникативных универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета "Физическая культура".

Дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка 2179908

Разработка тематического урока. Характеристика и функции регулятивных универсальных учебных действий младших школьников. Сущность музыкальной деятельности, ее виды и формы. Опытно-экспериментальная работа по формированию регулятивных универсальных учебных действий младших школьников. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

Исследователи А. Асмолов и О. Карабанова в своих трудах пишут эссе на тему социология и жизнь том, что формирование УУД в ходе образования достигается путем усвоения разных учебных предметов. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ Авторы указывают на то, что каждый учебный предмет определяет возможности для развития универсальных учебных действий.

Литературное чтение, технология, изобразительное искусство, музыка в качестве школьных предметов дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка в этом большое значение [1, 17]. Русский язык как учебный предмет способствует развитию познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом формирует логические действия анализа, сравнения, установления причинноследственных связей.

Морфология и синтаксис, усвоение правил построения слов и предложений, графической формы букв позволяют сформировать знаково-символические действия. К ним относятся такие, как действия замещения, моделирования и преобразования модели.

Изучение русского и родного языка развивает языковое чутье, которое вырабатывается в результате освоения грамматической и синтаксической структур языка. Математика развивает у учащихся познавательные универсальные действия, прежде всего, логические и алгоритмические.

Данный школьный предмет позволяет сформировать учебные действия планирования последовательности этапов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования Кроме того, математика способствует формированию общего приема решения задач в качестве УУД.

Развитие моделирования проходит при обучении всем учебным предметам на данной ступени образования. В процессе обучения школьники осваивают систему социально принятых знаков и символов. Окружающий мир как школьный предмет развивает общепознавательные универсальные учебные действия. К ним относятся овладение формами исследовательской деятельности; формирование действий замещения и моделирования; формирование логических действий сравнения, аналогии, классификации объектов живой и неживой дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установление причинноследственных связей в окружающем мире [1,18,19].

Ряд исследователей, таких как О. Карабанова, М. Леонтьева, Е. Пономарева, А. Асмолов, выделяют несколько этапов при формировании УУД: 1. Определение цели формирования универсальных учебных действий, их функций, содержания и необходимых свойств с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Исходя из особенностей организации нашего исследования, кратковременности проведения, мы выбрали одно из направлений работы, с помощью которого можно формировать универсальные учебные действия у младших школьников. Во второй главе проводится практическая реализация развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка. Результаты представлены в таблице 3. Понятие и виды универсальных учебных действий.

Определение основы каждого из УУД, которая позволяет ориентировать учащихся на его выполнение. Организация поэтапной отработки УУД. В результате чего школьники переходят от выполнения действия с опорой на материальные средства к умственной форме выполнения действия, от сорегуляции к саморегуляции, от группового выполнения действия к самостоятельному. Установление связи каждого УУД с предметной дисциплиной. Выделение предметов, которые являются наиболее эффективными для формирования конкретных видов универсальных учебных действий и создают для них зону ближайшего развития.

Установление формы УУД применительно Разработка системы предметноспециальных, общелогических и психологических задач, при решении которых формируются необходимые свойства универсальных учебных действий. Разработка системы рекомендаций авторам учебников по школьным предметам, где будет указываться то, какие именно необходимо развивать виды и формы УУД в той дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка иной предметной дисциплине.

А также где будет отражена оценка учебника, содержаться рекомендации и учебные задания, направленных на развитие УУД.

Дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка 2039

Разработка учебно-методических пособий для педагогов с целью обеспечения формирования универсальных учебных действий. Организация психолого-педагогической подготовки в рамках повышения квалификации или подготовки педагогов [1,17,23,28]. Обобщая вышесказанное, необходимо отметить, что формирование УУД является неотъемлемой частью Фундаментального ядра содержания общего образования и осуществляется путем создания учебной ситуации, основанной на материалах учебных предметов.

Выводы по Главе I Обзор психолого-педагогической литературы показал актуальность рассматриваемой темы. Формирование умения учиться является одной из приоритетных целей начального общего образования. Данная цель отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. Многими авторами умение учиться трактуется как одна из основных характеристика человека, обеспечивающая способность к саморазвитию, к непрерывному самообразованию, расширению собственных возможностей.

Давыдов, Г.

Цукерман и другие отмечают, что формирование данного умения осуществляется в процессе формирования учебной деятельности и предполагает освоение всех ее составных компонентов. Ядром учебной деятельности, по мнению многих авторов В.

Краевский, А. Общие учебные умения — это составной компонент ключевой образовательной компетенции, способность обучающегося быть субъектом учебной деятельности. В литературе существуют различные классификации общие учебные умения. На данном этапе развития образования большое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования данная категория представлена как результат данной ступени, предполагающий овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

  • Хуторской и др.
  • Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.
  • Репкин, В.
  • Преобладание положительных суждений положительное самопринятие.
  • Одним из возможных средств решения проблемы развития и воспитания ученика, являются современные средства обучения.

Асмолов, Г. Ковалева, Г. Бурменская, О. Карабанова, Н. Салмина и другие определяют универсальные учебные действий как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, и классифицируют их в четыре блока: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

В изученных источниках отмечено, что формирование универсальных учебных действий осуществляется в процессе формирования учебной деятельности на основе материала изучаемых дисциплин. Универсальные учебные действия обеспечивают успешное включение учащихся в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности. Глава 2. Экспериментальная работа по формированию универсальных учебных действий младших школьников 2. Методики констатирующего эксперимента Целью констатирующего эксперимента являлось изучение сформированности универсальных учебных действий у младших школьников.

В рамках исследования мы выделили следующие критерии сформированности универсальных учебных действий у младших школьников: - уровень сформированности Я-концепции и самоотношения личностные УУД ; - уровень сформированности общего приема решения задач познавательные УУД ; - уровень сформированности внимания и самоконтроля регулятивные УУД ; - уровень сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника коммуникативные УУД.

При проведении обследования нами были использованы четыре методики: 1. Куна Цель: выявление сформированности Я-концепции и самоотношения. Оцениваемые универсальные учебные действия: действия, направленные на определение своей позиции дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка отношении социальной роли ученика и школьной действительности; действия, устанавливающие смысл учения.

Метод оценивания: фронтальный письменный опрос. Критерии оценивания: Уровни сформированности Я-концепции и самоотношения: Высокий уровень сформированности - количество категорий, указанных младшим школьником от 6 определений и более, включая более 4 категорий, в том числе характеристику личностных свойств. Учащиеся указывают свою Преобладание положительных суждений положительное самопринятие. Средний уровень сформированности - определений, преимущественно относящихся ко 2-й, 3-й категориям.

Дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка 1258

Незначительное преобладание положительных дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка или преобладание нейтральных суждений амбивалентное или недостаточно позитивное самоотношение. Низкий уровень сформированности - определения, относящиеся к 1-й, 2-й категориям. Учащиеся называют конкретные действия я учусь в школесвои интересы. Преобладание отрицательных оценочных суждений о себе или одинаковое количество отрицательных и положительных суждений низкое самопринятие или отвержение.

Диагностика универсального действия общего приема решения задач по А. Цветковой Цель: выявление сформированности общего приема решения задач. Оцениваемые универсальные учебные действия: прием решения задач; логические действия.

Метод оценивания: индивидуальная или групповая работа детей. Описание задания: все задачи предлагаются для решения арифметическим не алгебраическим способом. Допускаются записи плана доклад возрастные нервной системы решения, вычислений, графический анализ условия.

Учащийся должен рассказать, как он решал задачу, доказать, что полученный ответ правильный. Задачи: Коля собрал 9 грибов, а Маша — на 4 гриба меньше, чем Коля. Сколько грибов собрала Маша? У Маши 5 яблок, a y Кати на 2 яблока больше меньше. Сколько яблок у них обеих? Одна ручка и один букварь стоят 37 рублей. Две ручки и один букварь стоят 49 рублей. Сколько стоят отдельно одна ручка и один букварь? Критерии оценивания: Высокий уровень сформированности общего приема решения задач: При анализе выделяют только существенные смысловые единицы текста; создают различные схемы решения; используют разные способы решения; обосновывают соответствие полученных результатов решения исходному условию задачи.

Средний уровень сформированности общего приема решения задач: При анализе задачи выделяют не только существенные, но и несущественные смысловые единицы текста; создают неадекватные схемы решения; применяют стереотипные способы решения; не умеют соотносить результат решения с исходным условием задачи. Низкий уровень сформированности общего приема решения задач: При анализе выделяют только существенные смысловые единицы текста; при создании схемы решения не учитывают все связи между данными условия и требованием; применяют стереотипные способы решения; испытывают трудности допускают ошибки в соотнесении результата решения с исходными данными задачи.

Проба на внимание П. Кабыльницкая Цель: выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля. Оцениваемые универсальные учебные действия: регулятивное действие контроля.

Исследователи А. Однако это не означает, что ранее подобного понятия не существовало. This course work is devoted to the problem of formation of universal educational activities for younger pupils at the lessons of the world.

Описание задания: школьнику предлагается прочитать текст, проверить его и исправить в нем ошибки в том числе и смысловые карандашом или ручкой. Фиксируется время работы учащегося с текстом, особенности его поведения уверенно ли работает, сколько раз проверяет текст, читает про себя или вслух и т.

Для того чтобы найти и исправить ошибки в этом тексте, не требуется знания правил, но необходимы внимание и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок. Текст 1 Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи.

Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохо-тило до верхушек деревьев и тряталось за. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто-то окликнул.

На столе лежала карта на шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине. Текст 2 На Крайним Юге не росли овощи, а спарта и афины растут. В огороде выросли много моркови.

Под Москвой не разводили, а теперь разводят. Бешал Ваня по полю, да вдруг остановился. Грчи вют гнёзда на деревьях. На повогодней ёлке висело много икрушек. Грачи для птенцов червей на поляне.

Охотник вечером с охоты. В тегради Дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка хорошие отметки. Нашколь-ной площадке играли дети.

Смысловое чтение – способ формирования УУД обучающихся

Мальчик мчался на лошади В траве стречет кузнечик. Зимой цвела в саду яблоня. Критерии оценивания: подсчитывается количество пропущенных ошибок. Исследователь должен обратить внимание на качество пропущенных ошибок: пропуск слов в предложении, букв в слове, подмена букв, слитное написание слова с предлогом, смысловые ошибки и т.

Дипломная работа формирование ууд на уроках русского языка 2842773

Критерии оценивания: Высокий уровень сформированности внимания: пропущенные ошибки. Средний уровень сформированности внимания: пропущенные ошибки. Низкий уровень сформированности внимания: более 5 пропущенных ошибок. Цукерман и др. Цель: выявление сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника партнера. Оцениваемые универсальные учебные действия: коммуникативные действия.

Метод оценивания: индивидуальная беседа с ребенком.

Творчество ван гога доклад6 %
Криптографические системы защиты информации реферат28 %
Отчет по педагогической практике студента историка51 %
Ь титульный лист реферата56 %

Описание задания: ребенку дают по очереди текст трех заданий и задают вопросы. Текст 1 Петя нарисовал Змея Горыныча и показал рисунок друзьям. Почему так сказал Саша? А Володя?

О чем подумал Петя? Что ответит Петя каждому из мальчиков? Что бы ты ответил на месте Саши и Володи? Текст 2 После школы три подруги решили готовить уроки. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Формирование универсальных учебных действий на уроках математики - подобные работы.

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики

Формирование универсальных учебных действий на уроках математики Изучение опыта работы учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках математики.

Разработка основных направлений деятельности учителя по формированию универсальных учебных действий, создание рекомендаций и памяток для педагогов. Экспериментальная работа по формированию универсальных учебных действий у младших школьников средствами коллективных методов обучения.

Содержание организационно-методической работы учителя по развитию универсальных учебных действий у обучающихся начальной школы.

Формирование личностных универсальных учебных действий младших школьников на уроках математики. Формирование универсальных учебных действий как эффективное средство обучения русскому языку. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках физкультуры. Формирование универсальных учебных действий младших школьников на уроках английского языка.

Разработка основных направлений деятельности учителя по формированию УУД на уроках математики. Создание рекомендаций и памяток для педагогов по формированию УУД учащихся на уроках математики. Рассмотрим формирование УУД на уроках математики.